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  • 二年级下册语文教案_二年级下册语文清澈的湖水教案

    时间:2018-07-03 17:07:13 来源:领袖创业网 本文已影响 领袖创业网手机站

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      语文教案撰写是语文教师的一项常规工作。至于在平时语文教师要怎样撰写好语文教案呢?下面就随一起来了解下人教版二年级下册语文清澈的湖水教案吧!

      人教版二年级下册语文清澈的湖水教案

      一、教材分析

      跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

      遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

      清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面”明镜“面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

      这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

      让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的”明镜“吧。别忘记小洁那企盼的目光。

      二、教学目标

      1、认识”侧、卷“12个生字,会写”失、觉“等8个字。

      2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

      3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

      三、教学重点

      认字12个,会写8个,能熟读并背诵课文。

      四、教学难点

      通过本文的学习,使学生养成环境保护意识。

      五、教学时间2课时

      六、教学过程

      [第1课时]

      一、联系实际,谈话导入

      1、谈话:小朋友们,你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)

      2、出示”清澈“一词,该怎样读?怎样记?

      二、初读课文,识字认字

      1、教师范读、领读生字。

      2、指名学生读,教师注意听,纠正错误发音。

      3、出示”幻“和”幼“:请学生观察这两个字的区别,并说说怎样读?

      4、出示”扔“和”跨“:想一想用我们学过的识记方法,应怎样识记?

      5、教师范读课文,让学生标出不认识的或易错的字。

      6、请学生自渎、教师在旁边巡视指导答疑。

      7、指名分段读课文。

      三、分段学习课文

      (一)学习课文第一段

      1、指名认读第一段。

      2、教师通过课件展示画面,配置音乐,进行范读。

      3、请学生朗读思考两分钟,说说本段的段落大意。

      4、”欣赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?

      5、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。

      6、你觉得这段中哪些地方写得很美,为什么会写得这么美?

      7、请大家注意:”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文,想一想这句话有什么作用。

      (二)学习课文第二段

      1、多媒体展示画面,配置音乐,老师有感情范读。

      2、指名朗读,认真听其发音及语气,并及时纠正其错误之处。

      3、学生自由朗读,教师在旁指导。

      4、提出问题:

      (1)小洁想把面包纸丢进水里的时候,看到了什么?

      (2)”小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水“

      ”他“指的是谁?你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么?

      5、组织学生交流。

      6、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)

      (三)学习课文最后一段,反复朗读,理解课文。

      1、指名朗读。

      2、提问:”忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。“请大家思考一下这句话是什么意思?

      3、出示”攥“字,怎么读?怎样识记?说说相应的同义词。

      4、请大家再次齐读课文:这样结尾有什么好处?

      二、小结

      1、老师总结本课内容,鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。

      2、布置作业:请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。

      [第2课时]

      一、复习引入,通过复习巩固课文

      1、请学生背诵课文。

      2、出示多媒体课件,请学生观察主题图。用自己的话把课文大意叙述出来。

      3、请学生朗读课文,让大家指出读得不准确的地方。

      4、请大家带着对课文的理解,齐读课文。

      二、谈感想,小结

      1、请学生谈谈学习了本课有什么感受?

      从中受到了什么启发?今后自己该怎样去做?

      2、老师点评。

      三、认读课文生字

      1、请学生自己认读课文生字,同桌互相检查生字认读情况。

      2、指名学生认读课文生字。

      3、反复出示生字,让学生集体认读,并组词。

      4、板书多音字:得为卷

      请学生组词认读。

      四、指导写字

      1、请学生认读”我会写“中的字并组词。

      2、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。

      3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。

      4、请学生描红”我会写“一题。

      5、争做”小医生“。

      (1)教师把学生写得好的,或是存在共性问题的字,拿到黑板上,学生做”医生“,诊断哪些字写得好,哪些字写得不够好。

      (2)同桌互查,比较欣赏。

      人教版二年级下册语文清澈的湖水教学反思

      本篇课文的学习,使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力,从课堂教学的实践看,本课的总体效果较好,基本达到了事先的教学设想,我是这样做的。

      一、齐读课题,展开想象

      首先提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思,然后提出问题,面对这清澈的湖水,你想到了什么?让学生阅读课文,整体感知课文,并通过有效的小组合作学习后,汇报自己所喜欢的句子,谈自己的感受,教师只作引导。

      二、读议结合,深化主题

      抓住关键词语进行读议,让学生结合课内外知识,联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语,并在读中感悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起。

      三、总结全文

      课文讲完后,启发学生你想说点什么?1、我想对小洁说……,对小男孩说……对自己说……。2、相机板书:笑了的湖水。3、总结:相信有了小洁、你、我,我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。

      还要值得注意的地方:加强课文的阅读指导,有感情地朗读课文,从读中对课文的内容进一步理解的透彻,鼓励学生大胆说。

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